КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЦИФРОВОЙ ГРАМОТНОСТИ СТУДЕНТОВ НЕПРОФИЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ
Получена: 2026-07-18
Опубликована: 2025-06-29
Аннотация
В статье обоснован критериально-диагностический аппарат оценки цифровой грамотности студентов непрофильных направлений. На основе сопоставительного анализа зарубежных, российских и узбекистанских подходов цифровая грамотность раскрыта как интегративное качество личности в единстве мотивационно-ценностного, когнитивного, операционально-деятельностного и рефлексивно-оценочного компонентов. Построена структурно-критериальная модель, определены критерии, показатели и уровни (низкий, средний, высокий) сформированности, предложены диагностический инструментарий и алгоритм внедрения. Обсуждены ограничения и перспективы расширения модели показателями грамотного использования генеративного ИИ. Материалы могут применяться при проектировании образовательных программ и мониторинге качества цифровой подготовки студентов.
Ключевые слова
Список литературы
-
Указ Президента Республики Узбекистан от 5 октября 2020 г. № УП-6079 «Об утверждении Стратегии "Цифровой Узбекистан – 2030" и мерах по её эффективной реализации» // Национальная база данных законодательства Республики Узбекистан. – URL: https://lex.uz (дата обращения: 08.07.2026).
-
Указ Президента Республики Узбекистан от 8 октября 2019 г. № УП-5847 «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года» // Национальная база данных законодательства Республики Узбекистан. – URL: https://lex.uz (дата обращения: 08.07.2026).
-
Закон Республики Узбекистан от 23 сентября 2020 г. № ЗРУ-637 «Об образовании» // Национальная база данных законодательства Республики Узбекистан. – URL: https://lex.uz (дата обращения: 08.07.2026).
-
Vuorikari R., Kluzer S., Punie Y. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens: With New Examples of Knowledge, Skills and Attitudes. Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2022.
-
UNESCO. Guidance for Generative AI in Education and Research. Paris: UNESCO, 2023.
-
Miao F., Shiohira K. AI Competency Framework for Students. Paris: UNESCO, 2024.
-
Chiu T. K. F. What Are Artificial Intelligence Literacy and Competency? A Comprehensive Framework for AI Education // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2024. Vol. 7. Article 100243.
-
Almatrafi O., Johri A. A Systematic Review of AI Literacy Conceptualization, Definitions, and Competencies // Computers and Education Open. 2024. Vol. 7. Article 100202.
-
Mustafa M. Y., et al. A Systematic Review of Literature Reviews on Artificial Intelligence in Education // International Journal of Educational Technology in Higher Education. 2024. Vol. 21.
-
Filo Y., et al. An Artificial Intelligence Competency Framework for Teachers and Students // European Journal of Open, Distance and E-Learning. 2024.
-
Zhou X., et al. Defining, Enhancing, and Assessing Artificial Intelligence Literacy: A Systematic Review // Interactive Learning Environments. 2025.
-
Park J. A Systematic Literature Review of Generative Artificial Intelligence Literacy in Higher Education // Computers and Education: Artificial Intelligence. 2025.
-
Biagini G., et al. Towards an AI-Literate Future: A Systematic Literature Review // International Journal of Artificial Intelligence in Education. 2025.
-
Chiu T. K. F. From Student Artificial Intelligence Literacy to Artificial Intelligence Competency in Higher Education // In: Generative AI in Higher Education. Edward Elgar Publishing, 2025.
-
UNESCO. AI Competency Framework for Teachers. Paris: UNESCO, 2024.
Об авторах
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.